Конспект урока "Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн"
Тема. Шкала электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн разных диапазонов частот. Электромагнитные волны в природе и технике
Цели урока: рассмотреть шкалу электромагнитных волн, дать характеристику волнам разных диапазонов частот; показать роль различных видов излучений в жизни человека, влияние различных видов излучений на человека; систематизировать материал по теме и углубить знания учащихся об электромагнитных волнах; развивать устную речь учащихся, творческие навыки учащихся, логику, память; познавательные способности; формировать интерес учащихся к изучению физики; воспитывать аккуратность, трудолюбие
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма проведения: лекция с презентацией
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Шкала электромагнитных волн»
Ход урока
1. Организационный момент
2. Мотивация учебной и познавательной деятельности
Вселенная - это океан электромагнитных излучений. Люди живут в нем, по большей части, не замечая пронизывающих окружающее пространство волн. Греясь у камина или зажигая свечу, человек заставляет работать источник этих волн, не задумываясь об их свойствах. Но знание - сила: открыв природу электромагнитного излучения, человечество в течение XX столетия освоило и поставило себе на службу самые различные его виды.
3. Постановка темы и целей урока
Сегодня мы с вами совершим путешествие по шкале электромагнитных волн, рассмотрим виды электромагнитного излучения разных диапазонов частот. Запишите тему урока: «Шкала электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн разных диапазонов частот. Электромагнитные волны в природе и технике».
Каждое излучение мы будем изучать по следующему обобщенному плану. Обобщенный план для изучения излучения:
1. Название диапазона
2. Частота
3. Длина волны
4. Кем был открыт
5. Источник
6. Индикатор
7. Применение
8. Действие на человека
В ходе изучения темы вы должны заполнить следующую таблицу:
"Шкала электромагнитных излучений"
4. Изложение нового материала
Длина электромагнитных волн бывает самой различной: от значений порядка 1013 м (низкочастотные колебания) до 10-10 м (g- лучи). Свет составляет ничтожную часть широкого спектра электромагнитных волн. Тем не менее, именно при изучении этой малой части спектра были открыты другие излучения с необычными свойствами.
Принято выделять низкочастотное излучение, радиоизлучение, инфракрасные лучи, видимый свет, ультрафиолетовые лучи, рентгеновские лучи и g -излучение. Самое коротковолновое g -излучение испускает атомные ядра.
Принципиального различия между отдельными излучениями нет. Все они представляют собой электромагнитные волны, порождаемые заряженными частицами. Обнаруживаются электромагнитные волны, в конечном счете, по их действию на заряженные частицы. В вакууме излучение любой длины волны распространяется со скоростью 300 000 км/с. Границы между отдельными областями шкалы излучений весьма условны.
Излучения различной длины волны отличаются друг от друга по способу их получения (излучение антенны, тепловое излучение, излучение при торможении быстрых электронов и др.) и методам регистрации.
Все перечисленные виды электромагнитного излучения порождаются также космическими объектами и успешно исследуются с помощью ракет, искусственных спутников Земли и космических кораблей. В первую очередь, это относится к рентгеновскому и g-излучению, сильно поглощаемым атмосферой.
По мере уменьшения длины волны количественные различия в длинах волн приводят к существенным качественным различиям.
Излучения различной длины волны очень сильно отличаются друг от друга по поглощению их веществом. Коротковолновые излучения (рентгеновское и особенно g-лучи) поглощаются слабо. Непрозрачные для волн оптического диапазона вещества прозрачны для этих излучений. Коэффициент отражения электромагнитных волн также зависит от длины волны. Но главное различие между длинноволновым и коротковолновым излучениями в том, что коротковолновое излучение обнаруживает свойства частиц.
Рассмотрим каждое излучение.
Низкочастотное излучение возникает в диапазоне частот от 3 · 10-3 до 3 . 105 Гц. Этому излучению соответствует длина волны от 1013 - 105 м. Излучением таких, сравнительно малых частот, можно пренебречь. Источником низкочастотного излучения являются генераторы переменного тока. Применяются при плавке и закалке металлов.
Радиоволны занимают диапазон частот 3·105 - 3·1011 Гц. Им соответствует длина волны 10 5 - 10 -3 м. Источником радиоволн, так же как и низкочастотного излучения является переменный ток. Также источником являются генератор радиочастот, звезды, в том числе Солнце, галактики и метагалактики. Индикаторами являются вибратор Герца, колебательный контур.
Большая частота радиоволн, по сравнению с низкочастотным излучением приводит к заметному излучению радиоволн в пространство. Это позволяет использовать их для передачи информации на различные расстояния. Передаются речь, музыка (радиовещание), телеграфные сигналы (радиосвязь), изображения различных объектов (радиолокация).
Радиоволны используются для изучения структуры вещества и свойств той среды, в которой они распространяются. Исследование радиоизлучения космических объектов - предмет радиоастрономии. В радиометеорологии изучают процессы по характеристикам принимаемых волн.
Инфракрасное излучение занимает диапазон частот 3*1011 - 3,85*1014 Гц. Им соответствует длина волны 2·10 -3 - 7,6 ·10 -7 м.
Инфракрасное излучение было открыто в 1800 году астрономом Уильямом Гершелем. Изучая повышение температуры термометра, нагреваемого видимым светом, Гершель обнаружил наибольшее нагревание термометра вне области видимого света (за красной областью). Невидимое излучение, учитывая его место в спектре, было названо инфракрасным. Источником инфракрасного излучения является излучение молекул и атомов при тепловых и электрических воздействиях. Мощный источник инфракрасного излучения - Солнце, около 50% его излучения лежит в инфракрасной области. На инфракрасное излучение приходится значительная доля (от 70 до 80 %) энергии излучения ламп накаливания с вольфрамовой нитью. Инфракрасное излучение испускает электрическая дуга и различные газоразрядные лампы. Излучения некоторых лазеров лежит в инфракрасной области спектра. Индикаторами инфракрасного излучения являются фото и терморезисторы, специальные фотоэмульсии. Инфракрасное излучение используют для сушки древесины, пищевых продуктов и различных лакокрасочных покрытий (инфракрасный нагрев), для сигнализации при плохой видимости, дает возможность применять оптические приборы, позволяющие видеть в темноте, а также при дистанционном управлении. Инфракрасные лучи используются для наведения на цель снарядов и ракет, для обнаружения замаскированного противника. Эти лучи позволяют определить различие температур отдельных участков поверхности планет, особенности строения молекул вещества (спектральный анализ). Инфракрасная фотография применяется в биологии при изучении болезней растений, в медицине при диагностике кожных и сосудистых заболеваний, в криминалистике при обнаружении подделок. При воздействии на человека вызывает повышение температуры человеческого тела.
Видимое излучение - единственный диапазон электромагнитных волн, воспринимаемым человеческим глазом. Световые волны занимают достаточно узкий диапазон: 380 - 670 нм (n = 3,85 .1014 - 8 . 1014 Гц). Источником видимого излучения являются валентные электроны в атомах и молекулах, изменяющие свое положение в пространстве, а также свободные заряды, движущиеся ускоренно. Эта часть спектра дает человеку максимальную информацию об окружающем мире. По своим физическим свойствам она аналогична другим диапазонам спектра, являясь лишь малой частью спектра электромагнитных волн. Излучение, имеющее разную длину волны (частоты) в диапазоне видимого излучения, оказывает различное физиологическое воздействие на сетчатку человеческого глаза, вызывая психологическое ощущение света. Цвет - не свойство электромагнитной световой волны самой по себе, а проявление электрохимического действия физиологической системы человека: глаз, нервов, мозга. Приблизительно можно назвать семь основных цветов, различаемых человеческим глазом в видимом диапазоне (в порядке возрастания частоты излучения): красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Запоминание последовательности основных цветов спектра облегчает фраза, каждое слово которой начинается с первой буквы названия основного цвета: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Видимое излучение может влиять па протекание химических реакций в растениях (фотосинтез) и в организмах животных и человека. Видимое излучение испускают отдельные насекомые (светлячки) и некоторые глубоководные рыбы за счет химических реакций в организме. Поглощение растениями углекислого газа в результате процесса фотосинтеза и выделения кислорода способствует поддержанию биологической жизни на Земле. Также видимое излучение применяется при освещении различных объектов.
Свет - источник жизни на Земле и одновременно источник наших представлений об окружающем мире.
Ультрафиолетовое излучение, не видимое глазом электромагнитное излучение, занимающее спектральную область между видимым и рентгеновским излучением в пределахдлин волн 3,8 ∙10 -7 - 3∙10 -9 м. (n=8*1014 - 3*1016 Гц). Ультрафиолетовое излучение было открыто в 1801 году немецким ученым Иоганном Риттером. Изучая почернение хлористого серебра под действием видимого света, Риттер обнаружил, что серебро чернеет еще более эффективно в области, находящейся за фиолетовым краем спектра, где видимое излучение отсутствует. Невидимое излучение, вызвавшее это почернение, было названо ультрафиолетовым.
Источник ультрафиолетового излучения — валентные электроны атомов и молекул, также ускоренно движущиеся свободные заряды.
Излучение накаленных до температур - 3000 К твердых тел содержит заметную долю ультрафиолетового излучения непрерывного спектра, интенсивность которого растет с увеличением температуры. Более мощный источник ультрафиолетового излучения - любая высокотемпературная плазма. Для различных применений ультрафиолетового излучения используются ртутные, ксеноновые и др. газоразрядные лампы. Естественные источники ультрафиолетового излучения - Солнце, звезды, туманности и другие космические объекты. Однако лишь длинноволновая часть их излучения (l > 290 нм) достигает земной поверхности. Для регистрации ультрафиолетового излучения при
l = 230 нм используются обычные фотоматериалы, в более коротковолновой области к нему чувствительны специальные маложелатиновые фотослои. Применяются фотоэлектрические приемники,использующие способность ультрафиолетового излучения вызывать ионизацию и фотоэффект: фотодиоды,ионизационные камеры, счетчики фотонов, фотоумножители.
В малых дозах ультрафиолетовое излучение оказывает благотворное, оздоровительное влияние на человека, активизируя синтез витамина D в организме, а также вызывая загар. Большая доза ультрафиолетового излучения может вызвать ожог кожи и раковые новообразования (в 80 % излечимые). Кроме того, чрезмерное ультрафиолетовое излучение ослабляет иммунную систему организма, способствуя развитию некоторых заболеваний. Ультрафиолетовое излучение оказывает также бактерицидное действие: под действием этого излучения гибнут болезнетворные бактерии.
Ультрафиолетовое излучение применяется в люминесцентных лампах, в криминалистике (по снимкам обнаруживают подделки документов), в искусствоведении (с помощью ультрафиолетовых лучей можно обнаружить на картинах не видимые глазом следы реставрации). Практически не пропускает ультрафиолетовое излучение оконное стекло, т.к. его поглощает оксид железа, входящий в состав стекла. По этой причине даже в жаркий солнечный день нельзя загореть в комнате при закрытом окне.
Человеческий глаз не видит ультрафиолетовое излучение, т.к. роговая оболочка глаза и глазная линза поглощают ультрафиолет. Ультрафиолетовое излучение видят некоторые животные. Например, голубь ориентируется по Солнцу даже в пасмурную погоду.
Рентгеновское излучение - это электромагнитное ионизирующее излучение, занимающее спектральную область между гамма - и ультрафиолетовым излучением в пределах длин волн от 10-12 - 10-8 м (частот 3*1016 - 3-1020 Гц). Рентгеновское излучение было открыто в 1895 году немецким физиком В. К. Рентгеном. Наиболее распространенным источником рентгеновского излучения является рентгеновская трубка, в которой ускоренные электрическим нолем электроны бомбардируют металлический анод. Рентгеновское излучение может быть получено при бомбардировке мишени ионами высокой энергии. В качестве источников рентгеновского излучения могут служить также некоторые радиоактивные изотопы, синхротроны - накопители электронов. Естественными источниками рентгеновского излучения является Солнце и другие космические объекты
Изображения предметов в рентгеновском излучении получают на специальной рентгеновской фотопленке. Рентгеновское излучение можно регистрировать с помощью ионизационной камеры, сцинтилляционного счетчика, вторично-электронных или каналовых электронных умножителей, микроканальных пластин. Благодаря высокой проникающей способности рентгеновское излучение применяется в рентгеноструктурном анализе (исследовании структуры кристаллической решетки), при изучении структуры молекул, обнаружении дефектов в образцах, в медицине (рентгеновские снимки, флюорография, лечение раковых заболеваний), в дефектоскопии (обнаружение дефектов в отливках, рельсах), в искусствоведении (обнаружение старинной живописи, скрытой под слоем поздней росписи), в астрономии (при изучении рентгеновских источников), криминалистике. Большая доза рентгеновского излучения приводит к ожогам и изменению структуры крови человека. Создание приемников рентгеновского излучения и размещение их на космических станциях позволило обнаружить рентгеновское излучение сотен звезд, а также оболочек сверхновых звезд и целых галактик.
Гамма излучение - коротковолновое электромагнитное излучение, занимающее весь диапазон частот n = 8∙1014- 10 17 Гц, что соответствует длинам волн l = 3,8·10 -7- 3∙10-9 м. Гамма-излучение было открыто французским ученым Полем Вилларом в 1900 году. Изучая излучение радия в сильном магнитном поле, Виллар обнаружил коротковолновое электромагнитное излучение, не отклоняющееся, как и свет, магнитным полем. Оно было названо гамма-излучением. Гамма-излучение связано с ядерными процессами, явлениями радиоактивного распада, происходящими с некоторыми веществами, как на Земле, так и в космосе. Гамма-излучение можно регистрировать с помощью ионизационных и пузырьковых камер, а также с помощью специальных фотоэмульсий. Используются при исследовании ядерных процессов, в дефектоскопии. Гамма-излучение отрицательно воздействует на человека.
Итак, низкочастотное излучение, радиоволны, инфракрасное излучение, видимое излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, g-излучение представляют собой различные виды электромагнитного излучения.
Если мысленно разложить эти виды по возрастанию частоты или убыванию длины волны, то получится широкий непрерывный спектр - шкала электромагнитных излучений (учитель показывает шкалу). К опасным видам излучения относятся: гамма-излучение, рентгеновские лучи и ультрафиолетовое излучение, остальные - безопасны.
Деление электромагнитных излучений по диапазонам условное. Четкой границы между областями нет. Названия областей сложились исторически, они лишь служат удобным средством классификации источников излучений.
Все диапазоны шкалы электромагнитных излучений имеют общие свойства:
- физическая природа всех излучений одинакова
- все излучения распространяются в вакууме с одинаковой скоростью, равной 3*108 м/с
- все излучения обнаруживают общие волновые свойства (отражение, преломление, интерференцию, дифракцию, поляризацию)
5. Подведение итогов урока
В заключение урока учащиеся заканчивают работу над таблицей.
Вывод: Вся шкала электромагнитных волн является свидетельством того, что все излучения обладают одновременно квантовыми и волновыми свойствами. Квантовые и волновые свойства в этом случае не исключают, а дополняют друг друга. Волновые свойства ярче проявляются при малых частотах и менее ярко — при больших. И наоборот, квантовые свойства ярче проявляются при больших частотах и менее ярко — при малых. Чем меньше длина волны, тем ярче проявляются квантовые свойства, а чем больше длина волны, тем ярче проявляются волновые свойства. Все это служит подтверждением закона диалектики (переход количественных изменений в качественные).
6. Домашнее задание: § 49 (читать), конспект (выучить), заполнить в таблице
последний столбец (действие ЭМИ на человека) и
подготовить сообщение о применении ЭМИ
ОГАОУ СПО
«Белгородский машиностроительный техникум»
Методическая разработка урока по физике
по теме
Преподаватель физики
Азаров Сергей Николаевич
Белгород
Методическая разработка урока по физике по теме
«Свойства электромагнитных волн, распространение их и применение»
Тема урока : Свойства электромагнитных волн. Распространение и применение электромагнитных волн.Цель урока : повторить механические волны и их характеристики; понятие электромагнитной волны; их свойства, распространение и применение. Показать роль эксперимента в торжестве теории. Расширить кругозор учащихся.Оборудование урока :- На столе комплект приборов для изучения свойств электромагнитных волн, громкоговоритель, выпрямитель универсальный ВУП, усилитель низкой частоты, провода. Модель плоскополяризованной волны Таблица №1 “Классификация радиоволн и область их применения”. Плакат «Распространение радиоволн». Доклады учащихся. У каждого учащегося листок с заданием (самостоятельная работа)
- Актуализация опорных знаний (фронтальная беседа)
II. Изучение нового материала . Разрабатывая теорию электромагнитного поля, Д.Максвелл в 60-х годах IXX века теоретически обосновал возможность существования электромагнитных волн (на основе составленных им дифференцированных уравнений) и даже вычислил скорость их распространения. Она совпала со скоростью света v=с=3*10 8 м/с. Это дало Максвеллу основание сделать заключение: свет – это один из видов электромагнитных волн.Выводы Максвелла были признаны далеко не всеми физиками – современниками Максвелла. Требовалось экспериментальное подтверждение существования электромагнитных волн. Теория без практики мертва!Такой эксперимент был выполнен в 1888 году немецким физиком Г.Герцем. Опыты Герца блестяще подтвердили теорию Максвелла. Но немецкий физик не видел перспективы их применения. А.С.Попов, русский физик, сумел найти им практическое применение, т.е. дал им путевку в жизнь. Была осуществлена безпроволочная связь с помощью электромагнитных волн.Для получения электромагнитной волны необходимо создать колебания заряда высокой частоты. Это возможно осуществить в открытом колебательном контуре. Интенсивность излучения электромагнитной волны пропорциональна 4-й степени частоты. Низкочастотные колебания (звуковые) антенна не излучает.Эксперимент: Современные технические устройства позволяют получить электромагнитные волны и изучить их свойства. Лучше использовать волны сантиметрового диапазона (=3см). Километровые волны излучаются специальным генератором сверхвысокой частоты (СВЧ). Генератор с помощью рупорной антенны излучает электромагнитные волны. Электромагнитная волна достигая приемника преобразуются в электрические колебания и усиливаются усилителем и подаются на громкоговоритель. Электромагнитные волны излучаются рупорной антенной в направлении от рупора. Приемная антенна в виде такого же рупора принимает волны, которые распространяются вдоль ее оси (общий вид установки изображен на рис.81).Демонстрируются свойства электромагнитных волн : 1) Прохождение и поглощение волн (картон, стекло, дерево, пластмасса и т.д.); 2).Отражение от металлической пластинки; 3)Изменение направления на границе диэлектрика (преломление); 4) Поперечность электромагнитных волн доказывается поляризацией с помощью металлических стержней; 5).Интерференция и дифракция электромагнитных волн.Учащиеся после демонстрации записывают свойства электромагнитных волн и составляют опорный конспект (задание А).Задание А .Свойства электромагнитных волн:
- Отражаются от проводников. Проходят через диэлектрики. Преломляются на границе диэлектрика. Интерферируют (используется пластинка из алюминия) Являются поперечными.
- Какие электромагнитные волны называют радиоволнами? Какие радиоволны используются в:
- Физические и геометрические свойства поверхности Земли; Наличие ионосферы, т.е. ионизированного газа на высоте 100 – 300 км;
- Радио как средство связи. Становление белгородского радио. История сотовой связи. Спутниковая связь. Микроволновая терапия. Спутниковая система ГЛОНАС.
- Почему зимой и ночью радиоприем лучше, чем летом и днем? Почему радиоприемники плохо работают, когда машина проезжает под эстакадой или мостом? Почему башни телецентра строят высокими? Почему при работе на коротких волнах возникают зоны “молчания”? Почему нельзя осуществить радиосвязь между подводными лодками, находящимися на некоторой глубине в океане?
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме « Электромагнитное поле и электромагнитные волны»
| ФИО | Косинцева Зинаида Андреевна |
|
| Место работы | ДФ ГБПОУ «КТК» |
|
| Должность | преподаватель |
|
| Предмет | ||
| 5. | Класс | 2 курс профессия «Повар, кондитер», «Сварщик» |
| 6. 7. | Тема Номер урока в теме | Электромагнитное поле и электромагнитные волны. 27 |
| 8. | Базовый учебник | В.Ф. Дмитриева Физика: для профессий и специальностей технического профиля: для общеобразоват. учреждений: учебное пособие нач. и сред.проф.образования Учебник: -6-е изд. стер.-М.:Издательский центр «Академия», 2013.-448с. |
Цели урока:
- обучающие
повторить и обобщить знания студентов по разделу «Электродинамика»;
- развивающие
способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать;
развитие способности к самооценке и самоанализу собственной мыслительной деятельности и ее результатов;
проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению имеющихся знаний в различных ситуациях.
- воспитательные
побуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям;
воспитание духа соревнования, ответственности за товарищей, коллективизм.
Тип урока Урок - семинар
Формы работы студентов словесная передача информации и слуховое восприятие информации; наглядная передача информации и зрительное восприятие информации; передача информации с помощью практической деятельности; стимулирование и мотивация; методы контроля и самоконтроля.
Средства обучени я : Презентации; доклады; кроссворды; задания для тестированного опроса;
Оборудование: ПК, ИД, проектор, презентации ppt , видеоурок, ПК- рабочие места студентов, тесты.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
|
| Организационный момент | Приветствие обучающихся | Приветствуют преподавателя | |||
| Актуализация и коррекция опорных знаний | 1. Огинский «Полонез» | Демонстрирует видеофрагмент. | |||
| Вступительное слово преподавателя | 1,. Презентация, Слайд №1 Слайд №2 | Объявление темы урока Объявление целей и задач | Слушают и записывают | ||
| Повторение | Устная работа с определениями и законами Тестовый опрос –Тест № 20 | Распределяет по рабочим местам Включает электронный журнал для тестов Демонстрирует тест на экран | Работают за ПК и в тетрадях | ||
| Познание новых открытий Выступления студентов 1. Гениальный самоучка Майкл Фарадей. 2. Основатель теории электромагнитного поля Джеймс Максвелл. 3. Великий экспериментатор Генрих Герц. 4. Александр Попов. История радио 5. Просмотр видефильма об А.С.Попове | 1, Презентация, Слайд №4 2. Презентация 3. Презентация 4. Презентация 5. Презентация | Координирует выступление студентов, помогает и оценивает | Слушают выступление студентов, записывают, задают вопросы, Характеризуют выступление | ||
| Рефлексия | 6, Кроссворд | Организует работу на ПК | Решают кроссворд | ||
| Подведение итогов урока | 1, Слайд №10 | Выставляет оценки, подводит итог | Выставляют оценки | ||
| Домашнее задание | 1,Слайд №5 | Разъясняет домашнее задание - Презентация «» | Записывают задание |
Приложение к плану-конспекту урока
по теме « Электромагнитное поле и электромагнитные волны »
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | ||
| Огинский «Полонез» | информационный | видеофрагмент |
|
|
| Конспект урока | информационный | презентация | ||
| Доклад «Гениальный самоучка Майкл Фарадей» | информационный | презентация | ||
| Доклад « Основатель теории электромагнитного поля Джеймс Максвелл » | информационный | презентация | ||
| Великий экспериментатор Генрих Герц» | информационный | презентация | ||
| «Александр Попов. История радио» | информационный | Презентация Видеоурок Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. | Lkvideouroki .net . № 20. |
|
| Фильм «А.С.Попов» | информационный | Интернет-технология | www.youtube.com Изобретение радио, Попов Александр Степанович,Попов. |
|
| Практический | Программа MyTest . | №20 Lkvideouroki .net . |
||
| Кроссворд | Практический | презентация |
Тема урока: Свойства электромагнитных волн. Распространение и применение электромагнитных волн.
Цель урока : повторить механические волны и их характеристики; понятие электромагнитной волны; их свойства, распространение и применение. Показать роль эксперимента в торжестве теории. Расширить кругозор учащихся.
Продолжить активизацию самостоятельной работы детей на уроке.
На доске плакат, на котором указываются этапы работы класса: “Вспоминай – смотри – делай выводы – поделись интересными идеями”.
Оборудование урока :
На столе комплект приборов для изучения свойств электромагнитных волн, громкоговоритель, выпрямитель универсальный ВУП, усилитель низкой частоты, провода.
Модель плоскополяризованной волны
Таблица №1 “Классификация радиоволн и область их применения”.
Таблица №2 “Распространение радиоволн”
Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации, подготовленной учащимися..
У каждого учащегося листок с заданием (самостоятельная работа )
Портреты ученых (Д.Максвелл, Г.Герц, А.С.Попов)
На уроке мы изучим свойства электромагних волн на примере радиоволн (от мм до долей сотен км). Особенностью их распространения и применения. Услышите интересные сообщения ваших одноклассников о их применении. На столе пред вами листочки с заданиями, которые по ходу урока вами будут заполнены.
Этапы урока :
Актуализация опорных знаний (фронтальная беседа)
Что такое волна?
Виды волн по направлению изменения физических величин и по их природе.
Характеристики волны: – длина волны (расстояние между соседними горбами (впадинами)); – частота колебаний; v – конечная скорость распространения.
Связь между ними.
Что такое электромагнитная волна?
Что общего между механическими и электромагнитными волнами (переносят энергию и имеют конечную скорость).
II. Изучение нового материала .
Разрабатывая теорию электромагнитного поля Д.Максвелл в 60-х годах IXX века теоретически обосновал возможность существования электромагнитных волн (на основе составленных им дифференцированных уравнений) и даже вычислил скорость их распространения. Она совпала со скоростью света v=с=3*10 8 м/с. Это дало Максвеллу основание сделать заключение: свет – это один из видов электромагнитных волн.
Выводы Максвелла были признаны далеко не всеми физиками – современниками Максвелла. Требовалось экспериментальное подтверждение существования электромагнитных волн. Теория без практики мертва!
Такой эксперимент был выполнен в 1888 году немецким физиком Г.Герцем. Опыты Герца блестяще подтвердили теорию Максвелла. Но немецкий физик не видел перспективы их применения. А.С.Попов, русский физик, сумел найти им практическое применение, т.е. дал им путевку в жизнь. Была осуществлена безпроволочная связь с помощью электромагнитных волн.
Для получения электромагнитной волны необходимо создать колебания заряда высокой частоты. Это возможно осуществить в открытом колебательном контуре. Интенсивность излучения электромагнитной волны пропорциональна 4-й степени частоты. Низкочастотные колебания (звуковые) антенна не излучает.
Эксперимент: Современные технические устройства позволяют получить электромагнитные волны и изучить их свойства. Лучше использовать волны сантиметрового диапазона (=3см). Километровые волны излучаются специальным генератором сверхвысокой частоты (СВЧ). Генератор с помощью рупорной антенны излучает электромагнитные волны. Электромагнитная волна достигая приемника преобразуются в электрические колебания и усиливаются усилителем и подаются на громкоговоритель. Электромагнитные волны излучаются рупорной антенной в направлении от рупора. Приемная антенна в виде такого же рупора принимает волны, которые распространяются вдоль ее оси.(общий вид установки изображен на рис.81)
Демонстрируются свойства электромагнитных волн :
Прохождение и поглощение волн (картон, стекло, дерево, пластмасса и т.д.);
Отражение от металлической пластинки;
Изменение направления на границе диэлектрика (преломление);
Поперечность электромагнитных волн, доказывается поляризацией с помощью металлических стержней;
Интерференция;
Задание А .
Свойства электромагнитных волн:
Отражаются от… (проводников); (рис.82)
Проходят через… (диэлектрики);
Преломляются на границе… (диэлектрика); (рис.83)
Интерферируют - …;
Являются… (поперечными);
Классификация электромагнитных волн – (радиоволн).
Обращается внимание учащихся на таблицу №1, на которой радиоволны распределены по видам, длинам, частотам и указана область применения их. После изучения они выполняют задание “В”:
Какие электромагнитные волны называют радиоволнами?
Какие радиоволны используются в:
Б) телевидении
В) космической связи
Таблица 1. Классификация радиоволн.
| ,м | ,МГц | Область применения |
|
| Сверх длинные | 10 5 – 10 4 | 3*10 -3 – 3*10 -2 | Радиотелеграфная связь, передача метеосводки и сигналов точного времени, связь с подводной лодкой. |
| Длинные волны | 10 4 – 10 3 | 3*10 -2 – 3*10 -1 | Радиовещания, радиотелеграфная связь и радиотелефонная связь, радиовещание. |
| Средние волны | 10 3 – 10 2 | 3*10 -1 - 3 | тоже |
| Короткие волны КВ | 10 2 - 10 | 3 - 30 | Радиовещание, радиотелеграфная связь, связь с космическими спутниками, радиолюбительская связь и др. |
| Ультракороткие волны УКВ | 10 – 0,001 | 30 – 3*10 5 | Радиовещание, телевидение, радиолюбительская, космическая и др. |
Распространение радиоволн.
Как распространяется радиоволна – вопрос не второстепенный. На практике от решения этого вопроса зависит качество при приеме.
На распространение радиоволн влияют следующие факторы:
Физические и геометрические свойства поверхности Земли;
Наличие ионосферы, т.е. ионизированного газа на высоте 100 – 300 км;
Ионизация воздуха вызвана электромагнитным излучением Солнца и потоками заряженных частиц, излучаемых им. Проводящая ионосфера отражает радиоволны 10м. Но способность ионосферы отражать и поглощать радиоволны существенно меняется в зависимости от времени суток и времени года.
На таблице №2 (см. стр. 85 учебника) изображены наиболее типичные варианты распространения радиоволн разного диапазона около поверхности Земли. При прохождении радиоволн наблюдаются и интерференция, и дифракция (огибание выпуклой поверхности Земли)
Применение радиоволн.
Краткие сообщения учащихся с демонстрацией самостоятельно подготовленной презентации .
Радио, как средство связи
История сотовой связи
Спутниковая связь
Микроволновая терапия
Радиотелеметрия (стр.258-259, Н.М.Ливенцев, Курс физики для медицинских ВУЗов) – Печенкина Лариса.
Определить на какой длине работают местные радиостанции: Самостоятельная работа
Вариант1. Частоты станций.
Радио РИМ = 101,7 МГц
Микс мастер = 102,5 МГц
НТВ = 99,8 МГц
СТВ = 105,7 МГц
Радио центр = 103,6 МГц
Виктория = 103,1 МГц
Закрепление :
Почему зимой и ночью радиоприем лучше, чем летом и днем?
Почему радиоприемники плохо работают, когда машина проезжает под эстакадой или мостом?
Почему башни телецентра строят высокими?
Почему при работе на коротких волнах возникают зоны “молчания”?
Почему нельзя осуществить радиосвязь между подводными лодками, находящимися на некоторой глубине в океане?
